Tư duy trừu tượng là khả năng lập luận về những ý không nằm ngay trước mắt bạn. Sự công bằng, thời gian, tính biểu tượng, nguyên nhân, khả năng xảy ra: không thứ nào trong số đó cầm lên được, và tất cả đều phải được nghĩ tới.
Có một khoảnh khắc, thường vào cuối tiểu học hoặc đầu trung học, khi một đứa trẻ thôi hỏi câu chuyện này kể gì và bắt đầu hỏi câu chuyện này có nghĩa gì. Bài viết này nói về đúng bước chuyển ấy.
Dưới đây là: tư duy trừu tượng là gì, nó khác tư duy cụ thể ra sao, nó phát triển khi nào, và bạn nên làm gì nếu thấy con mình có vẻ lâu hơn bạn nghĩ.
Mục lục
- Những điểm chính
- Tư duy trừu tượng là gì?
- Tư duy trừu tượng và lập luận trừu tượng có khác nhau không?
- Một sự trừu tượng hóa là gì?
- Tư duy trừu tượng và tư duy cụ thể
- Con bạn có phải người nghĩ trừu tượng không?
- Tư duy trừu tượng phát triển ở trẻ ra sao
- Lập luận trừu tượng được đo bằng cách nào
- Vì sao tư duy trừu tượng quan trọng
- Khi tư duy trừu tượng đi quá xa
- Cách xây tư duy trừu tượng
- ABCIS xây điều này ra sao
- Một kỹ năng mà học sinh nào cũng cần
- Câu hỏi thường gặp
Những điểm chính
- Tư duy trừu tượng là việc lập luận về những gì không hiện diện về mặt vật chất: khái niệm, quy luật, biểu tượng, khả năng.
- Nó phát triển dần suốt tuổi thơ. Nó không bật lên ở một độ tuổi cố định, và trẻ khác nhau rất nhiều.
- Tư duy trừu tượng và lập luận trừu tượng về cơ bản là cùng một thứ. Lập luận là từ được dùng trong việc kiểm tra đánh giá.
- Tư duy cụ thể không phải một giai đoạn thấp kém hơn. Cả hai đều cần, và người nghĩ giỏi thì di chuyển qua lại giữa chúng.
- Nó gắn chặt với trí thông minh linh hoạt, tức khả năng giải những bài toán chưa từng gặp.
- Nó có thể bị đẩy đi quá xa. Nghĩ vượt quá xa so với bằng chứng có kiểu hỏng hóc của riêng nó.
Tư duy trừu tượng là gì?
Tư duy trừu tượng là năng lực nhận thức giữ và xoay chuyển những ý không có hình hài vật chất. Nó cho phép một người thấy một quy luật thay vì một danh sách, thấy một nguyên tắc thay vì một quy định, và thấy một khả năng thay vì một sự kiện.
Một đứa trẻ nói được vì sao một quy định tồn tại, chứ không chỉ nói được quy định đó là gì, là đang nghĩ trừu tượng. Đứa trẻ nhận ra bài toán tuần này chính là bài tuần trước khoác bộ số khác cũng vậy.
Nó gắn rất chặt với trí thông minh linh hoạt: khả năng lập luận để đi qua một vấn đề bạn chưa từng gặp, mà không dựa vào những gì đã biết sẵn. Đó là lý do tư duy trừu tượng càng quan trọng hơn, chứ không kém đi, khi các vấn đề càng lạ lẫm.
Tư duy trừu tượng và lập luận trừu tượng có khác nhau không?
Không khác mấy. Hai khái niệm mô tả cùng một năng lực nền và trong phần lớn ngữ cảnh được dùng thay cho nhau.
Chỗ chúng khác nhau là văn cảnh sử dụng. Tư duy trừu tượng hay được dùng khi nói về cách con người nghĩ nói chung. Lập luận trừu tượng hay được dùng khi năng lực đó đang được đo, trong các bài đánh giá nhận thức và bài kiểm tra năng khiếu. Nếu bạn từng gặp những dãy quy luật hay ma trận hình trong một bài test, đó chính là lập luận trừu tượng đang được đo.
Một sự trừu tượng hóa là gì?
Một sự trừu tượng hóa là phần còn lại sau khi bạn bóc đi những chi tiết riêng.
Một con chó cụ thể là cái cụ thể. Chó là một sự trừu tượng hóa, vì nó giữ lại những gì đúng với mọi con chó và bỏ đi những gì chỉ đúng với một con. Công lý còn là một sự trừu tượng hóa xa hơn nữa, vì không có vật thể nào trên đời chính là công lý, chỉ có những tình huống mà ta đem ra soi với ý niệm ấy.
Việc học phần lớn là công việc dựng lên những sự trừu tượng hóa hữu ích rồi biết lúc nào chúng áp dụng được.
Tư duy trừu tượng và tư duy cụ thể
Tư duy cụ thể xử lý những gì quan sát được: vật thể, sự kiện, nghĩa đen. Tư duy trừu tượng xử lý những gì nằm sau chúng.
Không cái nào tốt hơn cái nào. Tư duy cụ thể là nơi kiến thức trú ngụ, và tư duy trừu tượng thiếu nó thì đẻ ra những điều vô nghĩa đầy tự tin. Mục tiêu là một đứa trẻ di chuyển được qua lại giữa hai bên.
| Tình huống | Tư duy cụ thể | Tư duy trừu tượng |
|---|---|---|
| Một quy định ở trường | Mình xếp hàng vì cô bảo thế. | Mình xếp hàng vì ba mươi người đi qua một cái cửa thì cần có hệ thống. |
| Một câu chuyện | Con sói đã ăn thịt bà. | Con sói là điều xảy ra khi bạn tin nhầm một giọng nói. |
| Một bài toán | Đếm ngón tay để ra đáp án | Nhận ra nó cùng cấu trúc với bài tuần trước |
| Một lần cãi nhau với bạn | Bạn ấy lấy bút của mình. | Bạn ấy đã buồn từ trước giờ ra chơi, nên chuyện này chắc không phải vì cái bút. |
| Một kết quả thí nghiệm | Cái cây chết rồi. | Chỉ những cây để trong tối mới chết, vậy ánh sáng mới là biến số quan trọng. |
Hãy để ý rằng cột bên phải không phải cột thông minh hơn. Nó đang tìm cấu trúc nằm bên dưới. Toàn bộ khác biệt chỉ nằm ở đó.
Con bạn có phải người nghĩ trừu tượng không?
Phần lớn mọi người làm cả hai, với một thiên hướng. Con bạn nhiều khả năng nghiêng về phía trừu tượng nếu em có vài điểm sau:
- Em hay dùng phép ẩn dụ và so sánh khi giải thích điều gì đó.
- Em nhận ra quy luật giữa những tình huống thoạt nhìn chẳng liên quan.
- Em hình thành giả thuyết về nguyên nhân của sự việc, đôi khi trên bằng chứng khá mỏng.
- Em bị cuốn vào câu hỏi nằm bên dưới hơn là câu hỏi trước mắt.
- Em thấy những việc thuần thao tác là buồn tẻ một khi đã hiểu nguyên tắc đằng sau.
Và nghiêng về phía cụ thể nếu con thích ví dụ đã giải sẵn hơn là nguyên tắc, muốn có trường hợp cụ thể trước rồi mới tới quy tắc chung, và thấy những cuộc bàn luận trừu tượng chẳng thỏa mãn cho tới khi ai đó đưa ra một ca cụ thể.
Không danh sách nào là một chẩn đoán. Một người nghĩ cụ thể vững vàng mà đã học được cách trừu tượng hóa thường hữu dụng hơn một người nghĩ trừu tượng mà chẳng bao giờ đối chiếu điều gì với thực tế.
Tư duy trừu tượng phát triển ở trẻ ra sao
Jean Piaget mô tả bốn giai đoạn phát triển nhận thức. Chúng vẫn là mốc tham chiếu chuẩn và rất đáng biết, kèm theo một lưu ý quan trọng ngay sau đây.
- Giác quan vận động (khoảng từ sơ sinh tới 2 tuổi). Kiến thức đến qua giác quan và qua hành động. Đó là lý do mọi thứ đều được cho vào miệng.
- Tiền thao tác (khoảng 2 tới 7 tuổi). Tư duy biểu tượng bắt đầu. Một cái que thành thanh kiếm, một hình vẽ đại diện cho một người. Đây là sự trừu tượng hóa thật sự đầu tiên, và nó tới sớm hơn nhiều so với hình dung của phần lớn phụ huynh.
- Thao tác cụ thể (khoảng 7 tới 11 tuổi). Khả năng lập luận logic phát triển, nhưng còn gắn với vật thật và tình huống thật. Trẻ lập luận tốt về những gì trước mắt và chật vật với những điều giả định.
- Thao tác hình thức (khoảng từ 11 tuổi trở đi). Lập luận giả định và có hệ thống trở nên khả thi. Trẻ có thể giữ trong đầu một ý mà mình không tin, đem kiểm chứng nó, rồi bỏ đi.
Lưu ý quan trọng
Những con số tuổi đó là mức trung bình, không phải ngưỡng, và ranh giới các giai đoạn của Piaget hiện được xem là quá cứng nhắc. Bước chuyển diễn ra từ từ, không đều, và thường tùy theo từng môn. Một đứa trẻ có thể lập luận trừu tượng về một câu chuyện vào tháng Mười mà vẫn hoàn toàn hiểu theo nghĩa đen về đại số vào tháng Mười một.
Nếu con bạn mười hai tuổi mà vẫn nghĩ khá theo nghĩa đen thì điều đó nằm trong khoảng bình thường và không phải bằng chứng của một vấn đề. Thường thì nó chỉ có nghĩa là em chưa được cho đủ giàn giáo để bước qua ở đúng môn đó. Đây là câu chuyện về việc dạy, không phải một chẩn đoán.
Lập luận trừu tượng được đo bằng cách nào
Phụ huynh đôi khi hỏi liệu tư duy trừu tượng có đo được không. Đo được, ở một mức độ nhất định, và các trường vẫn làm việc này thường xuyên.
Tại ABCIS, chúng tôi dùng CAT4 và GL Assessment. Phần lập luận phi ngôn ngữ của bộ này thực chất là một bài kiểm tra lập luận trừu tượng: học sinh được cho xem các quy luật và phải tìm ra nguyên tắc nằm bên dưới, không chữ nghĩa và không có kiến thức sẵn nào để dựa vào.
Điều này hữu ích chính vì nó không thưởng cho những gì trẻ đã được dạy. Một học sinh làm rất tốt phần lập luận phi ngôn ngữ nhưng chỉ đạt mức trung bình trên lớp đang nói với chúng tôi một điều quan trọng, và điều đó thường không phải là em lười.
Kết quả được báo cáo dưới dạng Standard Age Score, tức điểm so với những em cùng tuổi chứ không phải so với phần còn lại của lớp.
Vì sao tư duy trừu tượng quan trọng
Đó chính là thứ các kỳ thi thật sự đang kiểm tra
Việc nhớ lại chỉ mang về những điểm thấp. Những điểm cao ở iGCSE và A Level được trao cho việc áp dụng một nguyên tắc vào tài liệu học sinh chưa từng thấy, mà theo định nghĩa thì đó chính là sự trừu tượng hóa. Đây cũng là lý do kỹ năng tư duy phản biện và tư duy trừu tượng rất khó tách rời nhau trong thực tế.
Đó là cơ chế của sự chuyển giao
Kiến thức chỉ hữu ích khi nó đi được. Một học sinh đã rút ra được nguyên tắc từ một bài tập giải quyết vấn đề thì dùng được nó ở nơi khác. Một học sinh học thuộc bài mẫu thì chỉ dùng lại được đúng bài mẫu đó.
Đó là cách một người hình dung về một người khác
Sự thấu cảm đòi hỏi bạn dựng mô hình về một tâm trí bạn không nhìn thấy, đang giữ một quan điểm bạn không giữ. Đó là một thao tác trừu tượng, và đó là lý do những đứa trẻ nghĩ trừu tượng thường xoay xở với mâu thuẫn tốt hơn. Các em có thể chấp nhận khả năng mình sai.
Khi tư duy trừu tượng đi quá xa
Điều này hiếm khi được nhắc tới, và lẽ ra nên được nhắc.
Chính cái năng lực cho phép một người hình dung ra một khả năng cũng cho phép họ hình dung ra một thảm họa. Việc lập luận vượt xa bằng chứng đang có, rồi coi kết luận đó như thể nó đã được xác lập, là một kiểu suy nghĩ không có ích đã được ghi nhận. Suy diễn thảm họa chính là tư duy trừu tượng bị tháo phanh.
Sự trừu tượng hóa cũng hỏng khi nó trôi lơ lửng, không neo vào thứ cụ thể nào. Một học sinh bàn về một lý thuyết rất trôi chảy nhưng không áp được nó vào một ca thực tế nào thì chưa hiểu nó. Em mới học được bộ từ vựng.
Cách chữa cho cả hai hướng đều giống nhau: quay lại với bằng chứng. Hãy hỏi rằng thật ra thì điều gì phải đúng, rồi đi kiểm chứng.
Cách xây tư duy trừu tượng
Tại nhà
- Hãy hỏi vì sao, rồi chờ. Con nghĩ vì sao chuyện đó xảy ra? Khoảng im lặng sau đó chính là nơi công việc diễn ra. Đừng lấp nó.
- Hãy bàn về ý nghĩa của một câu chuyện, không phải về những gì xảy ra trong đó. Sách, phim, và cả những lần bạn bè cãi nhau đều dùng được.
- Hãy đặt những câu hỏi giả định. Nếu chẳng ai phải đi học thì sao? Trẻ coi những câu này rất nghiêm túc, và khả năng lập luận tốt lên theo luyện tập.
- Hãy chơi những trò cần chiến thuật. Cờ vua, bài và các trò ghép hình đều đòi hỏi giữ trong đầu một tương lai có thể xảy ra rồi lần ngược lại từ đó.
- Hãy để con được chán. Trò chơi tưởng tượng chính là buổi tập dượt của sự trừu tượng hóa. Nó cần khoảng thời gian không bị sắp đặt mới xảy ra được.
Trong lớp học
- Hãy bắc giàn giáo từ cái cụ thể. Hãy giới thiệu nguyên tắc qua một ca mà học sinh đã hiểu, rồi rút cái ca đó đi. Đi thẳng vào phần trừu tượng thì mất phần lớn cả lớp.
- Hãy dùng phép loại suy một cách có chủ đích. Một phép loại suy là cây cầu giữa thứ đã biết và thứ chưa biết. Đó là công cụ dạy học hiệu quả nhất, và cũng là công cụ bị bỏ phí thường xuyên nhất.
- Hãy nối các môn lại. Cùng một cấu trúc xuất hiện trong một bài luận lịch sử và một thí nghiệm khoa học. Việc gọi tên điều đó thành lời mới là thứ khiến nó chuyển giao được.
- Hãy tranh luận. Bảo vệ một quan điểm bạn không giữ là một trong số ít cách đáng tin để luyện lối lập luận thật sự tách khỏi lợi ích của chính mình.
- Hãy hỏi nguyên tắc, đừng hỏi đáp án. Con đã dùng quy tắc nào? là câu hỏi tốt hơn con ra bao nhiêu?
ABCIS xây điều này ra sao
Tại Trường Quốc tế ABC (ABCIS), bước chuyển từ lập luận cụ thể sang lập luận trừu tượng là thứ chúng tôi lên kế hoạch cho chứ không ngồi chờ.
Trong thực tế, điều đó nghĩa là dạy hướng tới nguyên tắc chứ không hướng tới đáp án, và giao cho học sinh những bài không thể giải bằng cách dò khớp với một ví dụ mẫu.
- Mô phỏng Liên Hợp Quốc (MUN). Học sinh bảo vệ lập trường của một quốc gia không phải nước mình, việc đòi hỏi phải giữ trong đầu một quan điểm mình không giữ.
- Dự án liên môn. Cùng một cấu trúc lập luận nổi lên ở hai môn khác nhau chính là thứ khiến nó bám lại.
- Khoa học không phải công thức nấu ăn. Những thí nghiệm mà biến số phải được tự tìm ra chứ không được trao sẵn.
- International Award. Chương trình phỏng theo Duke of Edinburgh dành cho lớp 9 đến 13, nơi học sinh tự lên kế hoạch và tự điều chỉnh khi không có giáo viên bên cạnh.
Chúng tôi theo dõi điều này chứ không mặc định là có, dùng CAT4 để xem khả năng lập luận của một học sinh có đang phát triển đúng với năng lực hay không. Chúng tôi giữ bốn kỳ thanh tra BSO Outstanding liên tiếp, gần nhất là tháng 1 năm 2024, và được Cambridge International cùng AQA công nhận. Mỗi năm, hơn 95% học sinh tốt nghiệp của chúng tôi vào học tại các trường đại học trên khắp thế giới.
Để biết thêm về cách Trường Quốc tế ABC (ABCIS) đồng hành cùng học sinh trong việc phát triển tư duy phản biện, khả năng sáng tạo và hiểu biết toàn cầu, xin mời tìm hiểu chương trình và môi trường học tập của trường.
- Cơ sở Trung Sơn: #152-158, Đường số 1, Trung Sơn, xã Bình Hưng, Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam
- Cơ sở Nhà Bè: #2, Đường số 9, Tân An Huy, xã Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam
- Điện thoại: +84 (0)28 7308 1828
- Email: office@theabcis.com
Một kỹ năng mà học sinh nào cũng cần
Tư duy trừu tượng giúp học sinh hiểu được các ý tưởng, giải quyết vấn đề một cách sáng tạo và tạo ra những mối nối giữa các môn học cùng các trải nghiệm khác nhau. Nó nâng đỡ những năng lực như lập luận, thấu cảm, tưởng tượng và ra quyết định, tất cả đều quý giá cả ở trường lẫn về sau.
Khi trẻ lớn lên, việc phát triển cả tư duy cụ thể lẫn tư duy trừu tượng giúp các em thành những người học tự tin và độc lập hơn. Với sự đồng hành đúng cách từ cha mẹ, thầy cô và nhà trường, học sinh có thể làm mạnh những năng lực này qua thảo luận, qua sáng tạo và qua những trải nghiệm học gắn với đời thực.
Sẵn sàng cho con một nền giáo dục phát triển cả trí óc lẫn trí tưởng tượng? Hãy tìm hiểu thêm về Trường Quốc tế ABC (ABCIS) và cách tiếp cận của chúng tôi trong việc nuôi những người nghĩ tự tin và giàu sáng tạo. Hãy liên hệ bộ phận tuyển sinh hôm nay.
Câu hỏi thường gặp
Tư duy trừu tượng là gì?
Tư duy trừu tượng là khả năng hiểu những ý không gắn trực tiếp với vật thể hay trải nghiệm cụ thể. Nó bao gồm việc lập luận về những khái niệm như thời gian, tình yêu, công lý và khả năng xảy ra.
Nó xuất hiện ở tuổi nào?
Theo lý thuyết của Piaget, tư duy trừu tượng thường xuất hiện quanh tuổi 11. Tuy vậy, nhịp phát triển khác nhau ở từng đứa trẻ.
Nó khác gì với tư duy cụ thể?
Tư duy cụ thể tập trung vào những gì hiện diện và quan sát được. Tư duy trừu tượng đi xa hơn nghĩa đen để khám phá ý nghĩa, quy luật và những ý mang tính lý thuyết.
Vì sao nó quan trọng với học sinh?
Nó nâng đỡ khả năng giải quyết vấn đề, sự sáng tạo, sự thấu cảm và khả năng phân tích phản biện. Học sinh nghĩ trừu tượng tốt thường làm tốt hơn ở nhiều môn và chuẩn bị tốt hơn cho bậc học cao.
Cha mẹ giúp con rèn nó thế nào?
Hãy đặt những câu hỏi mở, khuyến khích trò chơi tưởng tượng và bàn về những tầng nghĩa sâu hơn trong sách và phim. Các trò ghép hình, trò chiến thuật và những cuộc trò chuyện giả định cũng rất hiệu quả.
Người lớn có rèn thêm được không?
Có. Tư duy trừu tượng có thể được làm mạnh qua luyện tập có chủ đích ở bất kỳ giai đoạn nào của đời sống. Những hoạt động như đọc, tranh luận, học kỹ năng mới và giải đố đều giúp ích.
Trường quốc tế có giúp được không?
Trường quốc tế cho học sinh tiếp xúc với nhiều nền văn hóa, nhiều góc nhìn và nhiều cách dạy khác nhau. Điều đó tự nhiên khuyến khích người học nghĩ vượt ra ngoài trải nghiệm của riêng mình và cân nhắc những ý rộng hơn.
