다중지능 유형 9가지와 아이마다 다른 배움의 방식

아홉 가지 지능은 언어, 논리수학, 공간, 음악, 신체운동, 대인관계, 자기성찰, 자연친화, 실존입니다. 1983년에 처음 발표된 하워드 가드너의 다중지능 이론에서 나온 것입니다.

대부분의 부모는 여전히 시험 성적으로 지능을 잽니다. 그것도 하나의 잣대이지만 좁은 잣대입니다. 필기 수학을 어려워하는 아이가 고장 난 기계를 분해했다가 다시 조립해 내는 아이일 수도 있습니다.

이 글에서는 아홉 가지 지능 각각과 그에 얽힌 특징 및 직업, 그리고 아이를 어떻게 도울지에 대해 실제로 어떤 뜻인지 설명합니다.

핵심 요약
다중지능 유형이란 무엇인가
왜 7가지, 8가지, 9가지로 다르게 나오는가
아홉 가지 지능 한눈에 보기
아홉 가지 지능 자세히 보기
학교는 실제로 능력을 어떻게 평가하는가
가드너 외의 주요 이론들
부모에게 왜 중요한가
ABCIS는 서로 다른 강점을 어떻게 받쳐 주는가
흔한 오해
아이를 통째로 보기
자주 묻는 질문

핵심 요약

가드너의 틀은 아홉 가지 지능을 제시하며 이는 시험이 재는 것보다 훨씬 넓습니다.
7, 8, 9라는 숫자는 모두 같은 틀의 서로 다른 발전 단계를 가리킵니다.
모든 아이가 아홉 가지 모두에 어느 정도 역량을 보이며 보통 두세 가지가 더 두드러집니다.
이 이론은 학교에서 영향력이 크지만 연구자들 사이에서는 여전히 논쟁 중입니다. 이름표가 아니라 렌즈로 쓰는 것이 가장 좋습니다.
지능 유형은 학습 유형이 아닙니다. 그것은 별개의 개념이며 검증을 견디지 못했습니다.
폭넓은 교육과정이 중요합니다. 좁은 교육과정은 좁은 강점만 찾아내기 때문입니다.

다중지능 유형이란 무엇인가

하버드 대학교의 심리학자 하워드 가드너는 1983년 저서 Frames of Mind에서 다중지능 이론을 제시했습니다. 전통적인 IQ 검사는 인간의 정신이 할 수 있는 일의 아주 좁은 한 조각만 잡아낸다는 것이 그의 주장이었습니다.

가드너는 하나의 일반 능력 대신 저마다 성격이 다른, 비교적 구별되는 능력들의 묶음을 설명했습니다. 이 틀은 학교에서 엄청난 영향을 미쳤고 오늘날 대부분의 교육자는 아홉 가지를 이야기합니다.

정직한 단서를 한 번만 밝히고 넘어가겠습니다. 가드너의 틀은 교육 현장에서 인기가 있지만 지능 측정을 연구하는 학자들 사이에서는 논쟁 중이며, 확립된 과학적 사실이라기보다 강점을 생각하는 유용한 방식으로 다루어야 합니다. 부모가 아이를 일찍 포기하려 할 때 그것을 막아 준다면 가장 값지고, 아이가 벗어날 수 없는 이름표가 된다면 가장 해롭습니다.

왜 7가지, 8가지, 9가지로 다르게 나오는가

이 주제를 검색하면 숫자가 계속 달라집니다. 이유는 간단합니다.

일곱. 1983년 가드너의 원래 목록입니다. 언어, 논리수학, 공간, 음악, 신체운동, 대인관계, 자기성찰.
여덟. 이후 자연친화 지능을 더했습니다. 자연 세계를 알아보고 분류하는 능력입니다.
아홉. 그다음 실존 지능을 제안했습니다. 의미에 관한 질문을 다루는 능력입니다. 이것만은 다른 것들보다 조심스럽게 다루었습니다.

세 숫자 모두 같은 틀의 서로 다른 단계를 가리킵니다. 오늘날 가장 많이 인용되는 숫자는 아홉입니다.

아홉 가지 지능 한눈에 보기

유형	강점	자주 연결되는 직업
언어	말이든 글이든 단어를 정확하게 쓰기	작가, 변호사, 기자, 교사, 번역가
논리수학	추론, 규칙, 수, 가설	과학자, 엔지니어, 경제학자, 회계사, 분석가
공간	3차원으로 생각하기, 머릿속 이미지	건축가, 외과의, 디자이너, 파일럿, 화가
음악	리듬, 음높이, 선율, 음색	음악가, 작곡가, 지휘자, 음향 엔지니어
신체운동	몸으로 문제를 풀거나 생각을 표현하기	운동선수, 무용가, 외과의, 장인, 배우
대인관계	다른 사람을 읽고 반응하기	교사, 협상가, 임상의, 관리자, 외교관
자기성찰	자기 이해, 성찰, 정서 조절	연구자, 작가, 상담사, 창업가
자연친화	자연 세계를 알아보고 분류하기	생물학자, 수의사, 환경보전 활동가, 농업인, 지질학자
실존	의미와 목적에 관한 질문 다루기	철학자, 윤리학자, 저술가, 종교 지도자

아홉 가지 지능 자세히 보기

아래 각 유형에는 자기 아이에게서 알아볼 수 있는 특징이 함께 담겨 있습니다. 대부분의 아이는 여러 유형에서 자기 모습을 발견합니다.

1. 언어 지능

무엇인가: 말이든 글이든 단어를 정확하게 쓰는 능력입니다.

이런 모습이면 해당할 수 있습니다.

시키지 않아도 즐겨 책을 읽습니다
대사나 이야기, 주장을 자세히 기억합니다
설명하고 설득하고 토론하기를 즐깁니다
새로운 언어를 비교적 쉽게 익힙니다

자주 연결되는 직업: 작가, 변호사, 기자, 교사, 번역가, 연설가.

2. 논리수학 지능

무엇인가: 추론하고 규칙을 알아보고 짜임새 있게 문제를 푸는 능력입니다.

이런 모습이면 해당할 수 있습니다.

왜냐고 묻고 두루뭉술한 답에는 만족하지 않습니다
퍼즐과 전략 게임, 실험을 즐깁니다
남들이 놓치는 규칙을 알아챕니다
분류하고 정리하기를 좋아합니다

자주 연결되는 직업: 과학자, 엔지니어, 경제학자, 회계사, 프로그래머, 분석가. 함께 읽기: 문제 해결 능력.

3. 공간 지능

무엇인가: 3차원으로 생각하고 머릿속에 이미지를 붙들어 두는 능력입니다.

이런 모습이면 해당할 수 있습니다.

그리거나 만들거나 분해합니다
지도를 쉽게 읽고 길을 잘 잃지 않습니다
어떤 물건이 다른 각도에서 어떻게 보일지 그려 냅니다
말이 아니라 이미지로 생각합니다

자주 연결되는 직업: 건축가, 외과의, 디자이너, 파일럿, 화가, 엔지니어.

4. 음악 지능

무엇인가: 리듬과 음높이, 선율, 음색에 대한 예민함입니다.

이런 모습이면 해당할 수 있습니다.

자기도 모르게 흥얼거리거나 손으로 박자를 맞춥니다
한 번 들은 곡을 기억합니다
음이 틀렸을 때 알아챕니다
리듬을 써서 무언가를 외웁니다

자주 연결되는 직업: 음악가, 작곡가, 지휘자, 음향 엔지니어, 음악치료사.

5. 신체운동 지능

무엇인가: 몸을 써서 문제를 풀거나 생각을 표현하는 능력입니다.

이런 모습이면 해당할 수 있습니다.

보는 것보다 직접 해 보면서 배웁니다
몸의 협응이나 손끝 조절이 좋습니다
오래 가만히 앉아 있어야 할 때 몸을 움직입니다
한 번 해 본 일의 방법을 기억합니다

자주 연결되는 직업: 운동선수, 무용가, 외과의, 장인, 배우, 물리치료사. 함께 읽기: 체험 학습.

6. 대인관계 지능

무엇인가: 다른 사람을 읽고 효과적으로 반응하는 능력입니다.

이런 모습이면 해당할 수 있습니다.

누가 말하기 전에 먼저 상대가 속상하다는 것을 알아챕니다
친구들 사이의 다툼을 중재합니다
자연스럽게 조직하는 역할을 맡습니다
상대가 누구냐에 따라 말하는 방식을 바꿉니다

자주 연결되는 직업: 교사, 협상가, 임상의, 관리자, 외교관, 영업 담당. 함께 읽기: 정서 지능.

7. 자기성찰 지능

무엇인가: 자기 이해와 성찰, 정서 조절입니다.

이런 모습이면 해당할 수 있습니다.

자기가 왜 그렇게 느끼는지 설명할 수 있습니다
시키지 않아도 스스로 목표를 세웁니다
자기에게 중요한 일은 혼자 하기를 좋아합니다
자기 강점과 한계를 현실적으로 봅니다

자주 연결되는 직업: 연구자, 작가, 상담사, 창업가, 철학자.

8. 자연친화 지능

무엇인가: 자연 세계를 알아보고 분류하며 관계 맺는 능력입니다.

이런 모습이면 해당할 수 있습니다.

남들이 지나치는 바깥의 작은 변화를 알아챕니다
자연물을 모으고 나누고 분류합니다
동물이나 환경에 깊이 마음을 씁니다
야외 조사와 관찰에 푹 빠집니다

자주 연결되는 직업: 생물학자, 수의사, 환경보전 활동가, 농업인, 지질학자, 식물학자.

9. 실존 지능

무엇인가: 의미와 목적, 존재에 관한 질문을 다루는 능력입니다.

이런 모습이면 해당할 수 있습니다.

답하기 어려운 큰 질문을 던집니다
윤리적 딜레마에 끌립니다
자기 상황을 넘어선 공정함에 대해 생각합니다
원래 그런 거야라는 답에 만족하지 않습니다

자주 연결되는 직업: 철학자, 윤리학자, 저술가, 종교 지도자, 정책 연구자.

학교는 실제로 능력을 어떻게 평가하는가

부모들은 아홉 가지 지능을 재는 검사가 있는지 자주 묻습니다. 믿을 만한 검사는 없으며, 있다고 주장하는 온라인 테스트는 오락으로 여기는 편이 좋습니다.

학교가 실제로 쓰는 것은 다릅니다. ABCIS에서는 CAT4와 GL Assessment를 쓰며 언어, 비언어, 공간, 수리 추론을 측정합니다. 여기서 나오는 표준연령점수는 아이가 단순히 학급 대비가 아니라 자기 능력 대비 어떻게 하고 있는지를 알려 줍니다.

이것은 실질적으로 중요합니다. 조용히 힘을 아끼고 있는 아이와 따라가기 위해 아주 힘겹게 애쓰는 아이를 가려내는 방법이기 때문입니다. 어느 쪽도 원점수 하나로는 드러나지 않습니다.

가드너 외의 주요 이론들

가드너의 이론이 가장 널리 알려져 있지만 지능에 관한 유일한 모형은 아닙니다. 부모와 교육자에게 값진 관점을 주는 다른 틀도 여럿 있습니다.

스턴버그의 삼원 지능 이론

로버트 스턴버그는 1985년에 능력이 어떻게 쓰이는지에 초점을 두고 세 가지 지능을 제안했습니다.

분석적: 평가하고 비교하며 학문적 문제를 푸는 힘.
창의적: 새로운 생각을 만들고 낯선 상황에 적응하는 힘.
실용적: 지식을 실제 상황에 적용하는 힘. 흔히 현장 감각이라고도 합니다.

스턴버그의 모형은 시험 성적이 낮은 아이도 문제가 글이 아니라 실제일 때는 매우 유능할 수 있다는 점을 일깨워 줍니다.

정서 지능 (EQ)

샐러비와 메이어가 만들고 대니얼 골먼이 널리 알린 정서 지능은 감정을 알아차리고 이해하고 다루고 활용하는 일을 아우릅니다. 가드너의 대인관계 지능 및 자기성찰 지능과 겹치지만 같은 것은 아닙니다.

스피어먼의 일반 지능 (g 요인)

찰스 스피어먼은 1904년에 하나의 일반 요인이 인지 능력의 바탕에 있다고 제안했습니다. 현대의 검사들은 서로 다른 인지 능력들이 서로 상관관계를 보인다는 점을 일관되게 확인하며, 그래서 g는 표준화 평가에서 여전히 중심에 있습니다. 가드너의 모형과는 긴장 관계에 있으며 둘 다 존재한다는 사실을 아는 것이 좋습니다.

부모에게 왜 중요한가

다중지능으로 생각하는 일의 실질적 가치는 아이에게 이름표를 붙이는 데 있지 않습니다. 아이가 똑똑하지 않다고 너무 일찍 결론 내리는 것을 막아 준다는 데 있습니다.

필기 수학을 지루해하면서 무언가를 만드는 데 세 시간을 쓰는 아이는 게으른 것이 아닙니다. 가만히 앉아 있지 못하는 아이가 버릇없는 것도 아닙니다. 그것은 그날 오후 시간표가 마침 바라보고 있지 않은 방향을 가리키는 강점입니다.

아무도 무엇을 하라고 하지 않을 때 아이가 무엇을 하는지 보십시오. 강점은 대개 거기에 있습니다. 그다음 그것을 더 주고, 아이가 스스로도 놀랄 만큼의 폭을 함께 주십시오.

ABCIS는 서로 다른 강점을 어떻게 받쳐 주는가

ABC 국제학교(ABCIS)에서는 아이를 지능 유형으로 분류하지 않습니다. 대신 아이의 강점이 드러날 자리가 있을 만큼 넓은 시간표를 만듭니다.

영국식 교육과정이 여기서 도움이 됩니다. 의도적으로 넓게 짜여 있기 때문입니다. 언어와 과학, 인문, 미술, 음악, 연극, 체육이 선택 사항이 아니라 한 주의 일과 안에 들어 있습니다.

수업 밖에서는 이렇습니다.

음악과 미술, 연극. 공연은 글로 드러나지 않는 강점을 가진 아이에게 또래 앞에서 빛날 자리를 줍니다.
모의유엔(MUN). 조사와 논증, 협상은 수학 시험이 결코 보지 못하는 언어 및 대인관계 강점에 보상합니다.
House Teams. Dalat Dragons, Hanoi Hornets, Mekong Monsters, Saigon Serpents가 스포츠와 학업, 창작 행사에서 겨루기 때문에 주마다 다른 아이가 앞장섭니다.
야외 학습과 현장 조사. 실험실 밖의 과학이며, 암기보다 관찰이 더 중요한 자리입니다.
International Award. 9학년부터 13학년까지를 위한 Duke of Edinburgh 기반 프로그램으로 기술과 봉사, 신체 영역이 있습니다.

저희는 BSO Outstanding 평가를 네 번 연속 받았으며 가장 최근은 2024년 1월이고, Cambridge International과 AQA의 인증을 받았습니다. 해마다 졸업생의 95퍼센트 이상이 세계 각국의 대학으로 진학합니다. 작은 학급 규모가 애초에 개별 강점을 눈에 보이게 만들어 줍니다.

ABCIS가 아이의 전인적 발달을 어떻게 받쳐 주고 학생들이 저마다의 방식으로 자라도록 어떻게 돕는지 더 알아보십시오.

쭝선 캠퍼스: #152-158, Street No. 1, Trung Son, Binh Hung Commune, Ho Chi Minh City, Vietnam
냐베 캠퍼스: #2, Street No. 9, Tan An Huy, Nha Be Commune, Ho Chi Minh City, Vietnam
전화: +84 (0)28 7308 1828
이메일: office@theabcis.com

흔한 오해

지능은 타고나면서 정해진다

그렇지 않습니다. 능력은 연습과 가르침으로 자라며 특히 아동기와 청소년기에 그렇습니다. 저희의 추상적 사고와 논리적 사고력 안내 글은 특정 능력이 그저 드러나는 것이 아니라 만들어지는 과정임을 설명합니다.

다중지능은 모든 아이가 천재라는 뜻이다

가드너는 그런 주장을 한 적이 없으며, 그런 척하는 것은 아이에게 도움이 되지 않습니다. 능력에 여러 형태가 있다는 주장이지 누구나 그중 하나에서 특출나다는 주장이 아닙니다.

지능 유형은 학습 유형과 같다

같지 않으며, 혼동이 흔하므로 정확히 짚어 둘 필요가 있습니다.

학습 유형은 아이가 시각이나 청각처럼 선호하는 방식으로 배울 때 더 잘 배운다는 별개의 주장입니다. 이 주장은 직접 검증되었고 근거가 뒷받침하지 않습니다. 학생이 말한 유형에 수업을 맞춘다고 성과가 좋아지지는 않습니다. 가드너 본인도 두 개념을 뒤섞어서는 안 된다고 말했습니다.

실질적인 함의는 단순합니다. 아이에게 시각형이라는 이름표가 붙어서가 아니라 다양한 방식이 곧 좋은 수업이기 때문에, 모든 아이를 여러 방법으로 가르치십시오.