Chín loại trí thông minh gồm ngôn ngữ, logic toán học, không gian, âm nhạc, vận động cơ thể, giao tiếp xã hội, nội tâm, tự nhiên và hiện sinh. Chúng đến từ Thuyết Đa Trí Tuệ của Howard Gardner, công bố lần đầu năm 1983.
Phần lớn phụ huynh vẫn đo trí thông minh bằng điểm thi. Đó là một thước đo, và là một thước đo hẹp. Một đứa trẻ chật vật với toán viết có thể chính là đứa tháo tung được một cái máy hỏng rồi lắp lại như cũ.
Bài viết này giải thích từng loại trong chín loại, những biểu hiện và nghề nghiệp gắn với chúng, và chúng có ý nghĩa thực tế ra sao với việc bạn đồng hành cùng con.
Mục lục
- Những điểm chính
- Các loại trí thông minh là gì?
- Vì sao có chỗ nói 7, có chỗ nói 8 hoặc 9
- Nhìn nhanh chín loại trí thông minh
- Giải thích chín loại trí thông minh
- Nhà trường thật ra đánh giá năng lực bằng cách nào
- Những khung lý thuyết khác ngoài Gardner
- Vì sao điều này quan trọng với cha mẹ
- ABCIS nâng đỡ những thế mạnh khác nhau ra sao
- Những hiểu lầm thường gặp
- Nhìn thấy trọn vẹn một đứa trẻ
- Câu hỏi thường gặp
Những điểm chính
- Khung của Gardner đề xuất chín loại trí thông minh, rộng hơn nhiều so với thứ một kỳ thi đo được.
- Các con số 7, 8 và 9 đều chỉ cùng một khung ở những giai đoạn phát triển khác nhau.
- Đứa trẻ nào cũng có phần nào năng lực ở tất cả các loại, thường nổi trội hơn ở hai hoặc ba loại.
- Thuyết này có ảnh hưởng lớn trong trường học, dù vẫn còn tranh cãi trong giới nghiên cứu. Nên dùng nó như một lăng kính, không phải một cái nhãn.
- Các loại trí thông minh không phải phong cách học tập. Đó là một ý khác, và ý đó không trụ được trước kiểm chứng.
- Một chương trình rộng là điều quan trọng, bởi chương trình hẹp thì chỉ tìm ra được những thế mạnh hẹp.
Các loại trí thông minh là gì?
Howard Gardner, nhà tâm lý học tại Đại học Harvard, đưa ra Thuyết Đa Trí Tuệ năm 1983 trong cuốn Frames of Mind. Lập luận của ông là các bài kiểm tra IQ truyền thống chỉ nắm bắt được một lát rất mỏng trong những gì trí óc con người làm được.
Thay vì một năng lực chung, Gardner mô tả một tập hợp những năng lực tương đối tách biệt, mỗi loại có tính chất riêng. Khung này có ảnh hưởng rất lớn trong trường học, và phần lớn nhà giáo dục hôm nay nhắc tới chín loại.
Một lưu ý trung thực, nói một lần rồi gác lại. Khung của Gardner phổ biến trong giáo dục nhưng vẫn còn tranh cãi trong giới nghiên cứu về đo lường trí thông minh, và nên được xem là một cách hữu ích để nghĩ về thế mạnh chứ không phải một kết luận khoa học đã ngã ngũ. Nó có giá trị nhất khi ngăn được một phụ huynh gạch tên con mình quá sớm, và ít giá trị nhất khi trở thành một cái nhãn đứa trẻ không gỡ ra được.
Vì sao có chỗ nói 7, có chỗ nói 8 hoặc 9
Tìm về chủ đề này thì thấy con số cứ đổi. Lý do rất đơn giản.
- Bảy. Danh sách gốc năm 1983 của Gardner: ngôn ngữ, logic toán học, không gian, âm nhạc, vận động cơ thể, giao tiếp xã hội, nội tâm.
- Tám. Sau đó ông thêm trí thông minh tự nhiên, tức khả năng nhận biết và phân loại thế giới tự nhiên.
- Chín. Rồi ông đề xuất trí thông minh hiện sinh, tức khả năng đối diện với những câu hỏi về ý nghĩa. Loại này ông đưa ra một cách dè dặt hơn các loại khác.
Cả ba con số đều mô tả cùng một khung ở những giai đoạn khác nhau. Chín là con số được nhắc tới nhiều nhất hiện nay.
Nhìn nhanh chín loại trí thông minh
| Loại | Thế mạnh | Nghề nghiệp thường gắn với |
|---|---|---|
| Ngôn ngữ | Dùng từ ngữ chính xác, khi nói hoặc khi viết | Nhà văn, luật sư, nhà báo, giáo viên, biên dịch |
| Logic toán học | Lập luận, quy luật, con số, giả thuyết | Nhà khoa học, kỹ sư, nhà kinh tế, kế toán, chuyên viên phân tích |
| Không gian | Nghĩ trong ba chiều, hình dung trong đầu | Kiến trúc sư, bác sĩ phẫu thuật, nhà thiết kế, phi công, họa sĩ |
| Âm nhạc | Nhịp điệu, cao độ, giai điệu, âm sắc | Nhạc sĩ, nhà soạn nhạc, nhạc trưởng, kỹ sư âm thanh |
| Vận động cơ thể | Dùng cơ thể để giải quyết vấn đề hoặc biểu đạt ý tưởng | Vận động viên, vũ công, bác sĩ phẫu thuật, thợ thủ công, diễn viên |
| Giao tiếp xã hội | Đọc hiểu và phản hồi người khác | Giáo viên, nhà đàm phán, bác sĩ lâm sàng, quản lý, nhà ngoại giao |
| Nội tâm | Hiểu mình, nhìn lại bản thân, điều tiết cảm xúc | Nhà nghiên cứu, nhà văn, chuyên viên tham vấn, người khởi nghiệp |
| Tự nhiên | Nhận biết và phân loại thế giới tự nhiên | Nhà sinh học, bác sĩ thú y, nhà bảo tồn, nông dân, nhà địa chất |
| Hiện sinh | Đối diện với những câu hỏi về ý nghĩa và mục đích | Nhà triết học, nhà đạo đức học, tác giả, người dẫn dắt tinh thần |
Giải thích chín loại trí thông minh
Mỗi loại dưới đây kèm những biểu hiện bạn có thể nhận ra ở chính con mình. Phần lớn trẻ sẽ thấy mình trong vài loại.
1. Trí thông minh ngôn ngữ
Đó là gì: Khả năng dùng từ ngữ một cách chính xác, khi nói hoặc khi viết.
Bạn có thể nhận ra nếu:
- Con đọc sách vì thích chứ không cần ai nhắc
- Con nhớ chi tiết những câu thoại, câu chuyện hay lập luận
- Con thích giải thích, thuyết phục hoặc tranh luận
- Con học ngôn ngữ mới khá dễ dàng
Nghề nghiệp thường gắn với: Nhà văn, luật sư, nhà báo, giáo viên, biên dịch, người diễn thuyết.
2. Trí thông minh logic toán học
Đó là gì: Năng lực lập luận, nhận ra quy luật và giải quyết vấn đề có cấu trúc.
Bạn có thể nhận ra nếu:
- Con hỏi vì sao và không hài lòng với một câu trả lời mơ hồ
- Con thích câu đố, trò chơi chiến thuật và thí nghiệm
- Con nhận ra những quy luật người khác bỏ sót
- Con thích phân loại và sắp xếp mọi thứ
Nghề nghiệp thường gắn với: Nhà khoa học, kỹ sư, nhà kinh tế, kế toán, lập trình viên, chuyên viên phân tích. Đọc thêm: kỹ năng giải quyết vấn đề.
3. Trí thông minh không gian
Đó là gì: Khả năng nghĩ trong ba chiều và giữ được hình ảnh trong đầu.
Bạn có thể nhận ra nếu:
- Con vẽ, dựng hoặc tháo tung mọi thứ
- Con đọc bản đồ dễ dàng và hiếm khi lạc đường
- Con hình dung được một vật trông thế nào khi nhìn từ góc khác
- Con nghĩ bằng hình ảnh hơn là bằng chữ
Nghề nghiệp thường gắn với: Kiến trúc sư, bác sĩ phẫu thuật, nhà thiết kế, phi công, họa sĩ, kỹ sư.
4. Trí thông minh âm nhạc
Đó là gì: Sự nhạy cảm với nhịp điệu, cao độ, giai điệu và âm sắc.
Bạn có thể nhận ra nếu:
- Con ngân nga, gõ nhịp hoặc đập tay mà không để ý
- Con nhớ được giai điệu chỉ sau một lần nghe
- Con nhận ra khi một nốt bị sai
- Con dùng nhịp điệu để ghi nhớ
Nghề nghiệp thường gắn với: Nhạc sĩ, nhà soạn nhạc, nhạc trưởng, kỹ sư âm thanh, nhà trị liệu âm nhạc.
5. Trí thông minh vận động cơ thể
Đó là gì: Dùng cơ thể để giải quyết vấn đề hoặc biểu đạt ý tưởng.
Bạn có thể nhận ra nếu:
- Con học bằng cách làm hơn là bằng cách nhìn
- Con có khả năng phối hợp vận động tốt hoặc khéo tay
- Con ngọ nguậy khi phải ngồi yên lâu
- Con nhớ cách làm những việc đã từng làm một lần
Nghề nghiệp thường gắn với: Vận động viên, vũ công, bác sĩ phẫu thuật, thợ thủ công, diễn viên, kỹ thuật viên vật lý trị liệu. Đọc thêm: học tập qua thực hành.
6. Trí thông minh giao tiếp xã hội
Đó là gì: Đọc hiểu và phản hồi người khác một cách hiệu quả.
Bạn có thể nhận ra nếu:
- Con nhận ra ai đó đang buồn trước khi có ai nói ra
- Con đứng ra hòa giải những lần bạn bè cãi nhau
- Con tự nhiên nhận lấy vai trò tổ chức
- Con điều chỉnh cách nói tùy theo người mình đang trò chuyện cùng
Nghề nghiệp thường gắn với: Giáo viên, nhà đàm phán, bác sĩ lâm sàng, quản lý, nhà ngoại giao, người làm kinh doanh. Đọc thêm: trí tuệ cảm xúc.
7. Trí thông minh nội tâm
Đó là gì: Hiểu chính mình, nhìn lại bản thân và điều tiết cảm xúc.
Bạn có thể nhận ra nếu:
- Con giải thích được vì sao mình cảm thấy như vậy
- Con tự đặt mục tiêu mà không cần ai nhắc
- Con thích làm một mình với những việc mình thấy quan trọng
- Con nhìn nhận thực tế về thế mạnh và giới hạn của bản thân
Nghề nghiệp thường gắn với: Nhà nghiên cứu, nhà văn, chuyên viên tham vấn, người khởi nghiệp, nhà triết học.
8. Trí thông minh tự nhiên
Đó là gì: Nhận biết, phân loại và gắn bó với thế giới tự nhiên.
Bạn có thể nhận ra nếu:
- Con để ý những thay đổi nhỏ ngoài trời mà người khác đi lướt qua
- Con sưu tầm, sắp xếp và phân loại những thứ trong tự nhiên
- Con quan tâm sâu sắc tới động vật hoặc môi trường
- Con bị cuốn vào những việc quan sát và khảo sát thực địa
Nghề nghiệp thường gắn với: Nhà sinh học, bác sĩ thú y, nhà bảo tồn, nông dân, nhà địa chất, nhà thực vật học.
9. Trí thông minh hiện sinh
Đó là gì: Đối diện với những câu hỏi về ý nghĩa, mục đích và sự tồn tại.
Bạn có thể nhận ra nếu:
- Con đặt những câu hỏi lớn khó trả lời
- Con bị cuốn vào những tình huống khó xử về đạo đức
- Con nghĩ về sự công bằng vượt ra ngoài hoàn cảnh của riêng mình
- Con không hài lòng với câu chuyện nó vốn thế
Nghề nghiệp thường gắn với: Nhà triết học, nhà đạo đức học, tác giả, người dẫn dắt tinh thần, người làm chính sách.
Nhà trường thật ra đánh giá năng lực bằng cách nào
Phụ huynh hay hỏi có bài test nào cho chín loại trí thông minh không. Không có bài nào đáng tin, và những bài trắc nghiệm trên mạng khẳng định ngược lại thì nên xem như trò giải trí.
Thứ nhà trường thật sự dùng thì khác. Tại ABCIS, chúng tôi dùng CAT4 và GL Assessment, đo khả năng lập luận ngôn ngữ, phi ngôn ngữ, không gian và định lượng. Chúng cho ra một Standard Age Score, cho biết một đứa trẻ đang học thế nào so với năng lực của chính em, chứ không đơn giản là so với cả lớp.
Điều này có ý nghĩa thực tế. Đó là cách chúng tôi nhận ra em đang lặng lẽ đi ngang mà chưa dùng hết sức, và em đang phải cố rất nhiều chỉ để theo kịp. Không em nào trong hai trường hợp đó hiện lên trong một điểm số thô.
Những khung lý thuyết khác ngoài Gardner
Thuyết của Gardner được biết tới nhiều nhất, nhưng không phải mô hình duy nhất về trí thông minh. Vài khung khác cũng mang lại những góc nhìn quý giá cho phụ huynh và nhà giáo dục.
Thuyết ba nhánh của Sternberg
Robert Sternberg đề xuất ba dạng trí thông minh vào năm 1985, tập trung vào cách năng lực được vận dụng:
- Phân tích: đánh giá, so sánh, giải các bài toán học thuật.
- Sáng tạo: tạo ra ý tưởng mới và thích ứng với những gì chưa quen.
- Thực tiễn: áp dụng kiến thức vào tình huống thật, đôi khi được gọi là sự khôn ngoan đường đời.
Mô hình của Sternberg là một lời nhắc hữu ích rằng một đứa trẻ làm bài test kém vẫn có thể rất giỏi khi vấn đề là vấn đề thật chứ không phải vấn đề trên giấy.
Trí tuệ cảm xúc (EQ)
Do Salovey và Mayer xây dựng và được Daniel Goleman phổ biến rộng, trí tuệ cảm xúc bao gồm việc nhận biết, hiểu, quản lý và sử dụng cảm xúc. Nó chồng lấn với hai loại giao tiếp xã hội và nội tâm của Gardner mà không hoàn toàn trùng khớp.
Trí thông minh tổng quát của Spearman (yếu tố g)
Charles Spearman đề xuất năm 1904 rằng có một yếu tố chung duy nhất nằm dưới mọi năng lực nhận thức. Các bài kiểm tra hiện đại luôn thấy rằng những năng lực nhận thức khác nhau có tương quan với nhau, và đó là lý do yếu tố g vẫn giữ vai trò trung tâm trong đánh giá chuẩn hóa. Nó ở thế căng với mô hình của Gardner, và biết rằng cả hai cùng tồn tại là điều đáng giá.
Vì sao điều này quan trọng với cha mẹ
Giá trị thực tiễn của việc nghĩ theo đa trí tuệ không nằm ở chỗ nó dán nhãn cho con bạn. Nó nằm ở chỗ nó ngăn bạn kết luận quá sớm rằng con mình không thông minh.
Một đứa trẻ chán ngán với toán viết nhưng ngồi ba tiếng dựng một thứ gì đó thì không lười. Một đứa trẻ không ngồi yên được thì không hư. Đó là những thế mạnh đang chỉ về một hướng mà thời khóa biểu tình cờ không quay mặt về phía đó trong buổi chiều hôm ấy.
Hãy quan sát xem con làm gì khi chẳng ai bảo con phải làm gì. Thế mạnh thường nằm ở đó. Rồi hãy cho con thêm phần đó, và cho đủ độ rộng để con còn có thể khiến bạn bất ngờ.
ABCIS nâng đỡ những thế mạnh khác nhau ra sao
Tại Trường Quốc tế ABC (ABCIS), chúng tôi không xếp trẻ vào các loại trí thông minh. Chúng tôi dựng một thời khóa biểu đủ rộng để thế mạnh của một đứa trẻ có chỗ mà lộ ra.
Chương trình Anh quốc giúp ích ở đây, bởi nó rộng một cách có chủ đích. Ngôn ngữ, khoa học, khoa học xã hội, mỹ thuật, âm nhạc, kịch và thể thao đều nằm trong tuần học chứ không phải phần tùy chọn thêm.
Ngoài giờ lên lớp:
- Âm nhạc, mỹ thuật và kịch. Việc biểu diễn cho những đứa trẻ có thế mạnh không nằm ở chữ nghĩa một chỗ để tỏa sáng trước bạn bè.
- Mô phỏng Liên Hợp Quốc (MUN). Nghiên cứu, lập luận và đàm phán, những thứ thưởng cho thế mạnh ngôn ngữ và giao tiếp mà một bài kiểm tra toán không bao giờ nhìn thấy.
- House Teams. Dalat Dragons, Hanoi Hornets, Mekong Monsters và Saigon Serpents thi đấu ở cả thể thao, học thuật lẫn các sự kiện sáng tạo, nên mỗi tuần lại có những em khác nhau dẫn đầu.
- Học ngoài trời và khảo sát thực địa. Khoa học bên ngoài phòng thí nghiệm, nơi khả năng quan sát quan trọng hơn khả năng nhớ.
- International Award. Chương trình phỏng theo Duke of Edinburgh dành cho lớp 9 đến 13, với các phần kỹ năng, phục vụ cộng đồng và thể chất.
Chúng tôi giữ bốn kỳ thanh tra BSO Outstanding liên tiếp, gần nhất là tháng 1 năm 2024, và được Cambridge International cùng AQA công nhận. Mỗi năm, hơn 95% học sinh tốt nghiệp của chúng tôi vào học tại các trường đại học trên khắp thế giới. Sĩ số nhỏ chính là thứ khiến những thế mạnh cá nhân có thể được nhìn thấy ngay từ đầu.
Hãy tìm hiểu thêm về cách ABCIS nâng đỡ sự phát triển toàn diện của trẻ và giúp học sinh phát triển theo những cách khác nhau.
- Cơ sở Trung Sơn: #152-158, Đường số 1, Trung Sơn, xã Bình Hưng, Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam
- Cơ sở Nhà Bè: #2, Đường số 9, Tân An Huy, xã Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam
- Điện thoại: +84 (0)28 7308 1828
- Email: office@theabcis.com
Những hiểu lầm thường gặp
Trí thông minh là thứ định sẵn từ lúc sinh ra
Không phải. Năng lực phát triển theo luyện tập và theo việc được dạy, nhất là trong tuổi thơ và tuổi thiếu niên. Các bài của chúng tôi về tư duy trừu tượng và kỹ năng tư duy logic mô tả cách những năng lực cụ thể được dựng nên chứ không phải chỉ được phát lộ.
Đa trí tuệ nghĩa là đứa trẻ nào cũng là thiên tài
Gardner không hề nói vậy, và giả vờ như thế thì chẳng có lợi gì cho trẻ. Lập luận ở đây là năng lực có nhiều dạng, không phải là ai cũng xuất chúng ở một dạng nào đó.
Các loại trí thông minh cũng chính là phong cách học tập
Không phải, và điều này đáng nói cho thật chính xác, vì sự nhầm lẫn rất phổ biến.
Phong cách học tập là một ý riêng, cho rằng trẻ học tốt hơn khi được dạy theo kiểu mình thích, chẳng hạn bằng hình ảnh hay bằng âm thanh. Khẳng định đó đã được kiểm chứng trực tiếp, và bằng chứng không ủng hộ nó. Việc dạy khớp với một phong cách được nêu ra không cải thiện kết quả. Chính Gardner cũng đã nói không nên gộp hai ý này làm một.
Hệ quả thực tiễn thì rất đơn giản. Hãy dạy mọi đứa trẻ bằng nhiều phương pháp khác nhau, vì sự đa dạng là cách dạy tốt, chứ không phải vì một đứa trẻ đã bị dán nhãn là người học bằng hình ảnh.
Nhìn thấy trọn vẹn một đứa trẻ
Điểm thi đo được một thứ có thật. Chúng không đo được mọi thứ, và một đứa trẻ được nói từ sớm rằng mình không thông minh thì thường sẽ tin điều đó rất lâu.
Hãy đặt lịch tham quan trường và xem phạm vi những gì học sinh của chúng tôi làm trong một tuần bình thường.
Câu hỏi thường gặp
Chín loại trí thông minh gồm những gì?
Chín loại gồm ngôn ngữ, logic toán học, không gian, âm nhạc, vận động cơ thể, giao tiếp xã hội, nội tâm, tự nhiên và hiện sinh. Howard Gardner xác định chúng qua Thuyết Đa Trí Tuệ của mình.
Ai là người đưa ra thuyết này?
Howard Gardner, nhà tâm lý học tại Đại học Harvard, công bố thuyết này năm 1983. Ban đầu ông đề xuất bảy loại rồi sau đó thêm trí thông minh tự nhiên và hiện sinh.
Trẻ có tất cả các loại không?
Có. Mỗi đứa trẻ có một hồ sơ riêng trải trên cả chín loại. Phần lớn mọi người mạnh hơn ở hai hoặc ba mảng trong khi vẫn có năng lực ở tất cả các mảng còn lại.
Trí tuệ cảm xúc có nằm trong chín loại không?
Trí tuệ cảm xúc (EQ) là một khung riêng do Salovey và Mayer xây dựng. Nó tập trung riêng vào việc nhận biết, hiểu, quản lý và sử dụng cảm xúc. Hai loại giao tiếp xã hội và nội tâm của Gardner chồng lấn với EQ nhưng không trùng khớp.
Đây có phải là phong cách học tập không?
Không. Phong cách học tập mô tả cách một đứa trẻ thích tiếp nhận thông tin. Các loại trí thông minh mô tả những năng lực nhận thức rộng hơn. Chính Gardner đã nói không nên lẫn lộn hai khái niệm này.
Làm sao nhận ra thế mạnh của con?
Cha mẹ có thể quan sát xem con tự nhiên bị cuốn vào những hoạt động nào. Việc cho con nhiều trải nghiệm khác nhau ở thể thao, âm nhạc, đọc sách, thiên nhiên và các bối cảnh xã hội sẽ giúp lộ ra những thế mạnh nổi trội.
Chương trình Anh quốc có hỗ trợ điều này không?
Có. Chương trình Anh quốc bao phủ một dải môn học rộng từ bậc mầm non tới Sixth Form. Sự đa dạng này, cộng với các hoạt động bổ trợ, bảo đảm trẻ có thể phát triển ở mọi loại trí thông minh.
