Học tập hợp tác là gì? Cách phương pháp này tạo nên những học sinh tự tin

Học tập hợp tác là một trong những phương pháp giảng dạy được dùng nhiều nhất trong nhà trường hiện đại. Phương pháp này yêu cầu học sinh cùng nhau dựng nên hiểu biết thay vì tiếp nhận một mình. Khi làm tốt, nó cùng lúc cải thiện kết quả học tập và sự tự tin xã hội.

Bài viết này giải thích học tập hợp tác là gì và khác thế nào với học tập cộng tác cũng như bài tập nhóm thông thường. Bài viết trình bày các phương pháp chính, những nền tảng nghiên cứu phía sau, và hình hài của sự hợp tác ở từng bậc học.

Bài viết cũng cho thấy Trường Quốc tế ABC (ABCIS) đưa học tập hợp tác vào thực tế ra sao trong chương trình Anh Quốc.

Mục lục

• Những điểm chính
• Học tập hợp tác là gì?
• Nền tảng lý thuyết của học tập hợp tác
• Vì sao học tập hợp tác quan trọng trong giáo dục hiện đại
• Lợi ích của học tập hợp tác
• Các phương pháp và ví dụ về học tập hợp tác
• Học tập hợp tác phát triển ra sao qua từng khối lớp
• Học tập hợp tác vận hành thế nào trong lớp
• Những khó khăn thường gặp và cách nhà trường xử lý
• ABCIS triển khai học tập hợp tác ra sao
• Phụ huynh hỗ trợ kỹ năng hợp tác ở nhà thế nào
• Chọn ngôi trường coi trọng sự hợp tác
• Trao cho con những kỹ năng theo suốt đời
• Câu hỏi thường gặp

Những điểm chính

• Học tập hợp tác là phương pháp giảng dạy trong đó học sinh cùng nhau dựng nên kiến thức trong những nhóm nhỏ.
• Nó khác với học tập cộng tác vốn phân vai cố định, và khác với bài tập nhóm vốn chỉ chia việc.
• Phương pháp này phát triển khả năng giao tiếp, tư duy phản biện, sự đồng cảm và năng lực dẫn dắt song song với kiến thức môn học.
• Hợp tác hiệu quả là thứ được thiết kế, không phải để mặc cho may rủi. Quy mô nhóm, cách ra đề và cách đánh giá đều quan trọng.
• Học tập hợp tác có hình hài khác nhau ở mỗi bậc, từ trò chơi phối hợp ở bậc mầm non đến những nhóm tự chủ ở bậc Dự bị Đại học.
• Phụ huynh có thể củng cố kỹ năng hợp tác ở nhà qua trò chuyện, những quyết định chung và các hoạt động theo nhóm.

Học tập hợp tác là gì?

Học tập hợp tác là cách tiếp cận giáo dục trong đó học sinh làm việc cùng nhau theo nhóm nhỏ để giải quyết vấn đề, hoàn thành nhiệm vụ hoặc dựng nên hiểu biết. Người học cùng chịu trách nhiệm cho kết quả. Mỗi em vừa đóng góp kiến thức vừa nhận lại kiến thức từ bạn.

Cách học này đưa lớp học rời khỏi việc ngồi nghe thụ động để bước sang tham gia chủ động. Thay vì cạnh tranh, học sinh gom thế mạnh của nhau để đạt một mục tiêu chung. Giáo viên thiết kế điều kiện, rồi lùi lại phía sau.

Phương pháp này nằm trong một họ rộng hơn gồm các phương pháp học tập chủ động, trong đó có cả học tập khám phá và học qua thực hành.

Học tập hợp tác và học tập cộng tác khác nhau thế nào

Hai thuật ngữ này thường được dùng thay cho nhau, nhưng chúng mô tả những thứ khác nhau. Học tập cộng tác là hình thức có cấu trúc chặt hơn. Vai trò được định trước và mỗi thành viên phụ trách một phần việc đã xác định.

Học tập hợp tác thì lỏng hơn. Chính nhóm tự quyết định cách tổ chức, phân chia và hoàn thành nhiệm vụ. Trách nhiệm với toàn bộ kết quả được chia sẻ chứ không bị cắt nhỏ.

Trên thực tế nhà trường dùng cả hai. Cấu trúc cộng tác hợp với trẻ nhỏ và những kỹ năng vừa được dạy. Cấu trúc hợp tác hợp với học sinh lớn hơn và những vấn đề mở.

Khác gì với bài tập nhóm thông thường

Bài tập nhóm truyền thống thường là chia việc rồi ghép kết quả lại ở cuối. Hợp tác thật sự đòi hỏi tương tác liên tục và cùng nhau ra quyết định.

Mọi thành viên đều chịu trách nhiệm cho thành công của cả nhóm. Điều đó tạo ra sự phụ thuộc lẫn nhau thật sự, không chỉ là chung một hạn nộp. Khác biệt lộ ra ở chất lượng của cuộc trao đổi, không phải ở sơ đồ chỗ ngồi.

Xem thêm: kỹ năng làm việc nhóm cho học sinh và kỹ năng xã hội cho trẻ.

Năm nguyên tắc làm nên sự hợp tác hiệu quả

Nghiên cứu giáo dục chỉ ra một số điều kiện tách biệt sự hợp tác có hiệu quả khỏi tình trạng ồn ào vô ích. Năm điều kiện xuất hiện đều đặn trong các tài liệu.

• Sự phụ thuộc tích cực. Nhóm không thể thành công nếu thiếu đóng góp của bất kỳ thành viên nào.
• Trách nhiệm cá nhân. Việc học của riêng mỗi em vẫn được đánh giá và vẫn nhìn thấy được.
• Tương tác thúc đẩy. Học sinh chủ động giải thích, đặt câu hỏi và khích lệ lẫn nhau.
• Kỹ năng xã hội được dạy rõ. Lắng nghe, chờ tới lượt và cách bất đồng đều phải được dạy, không mặc định là có sẵn.
• Nhìn lại quá trình nhóm. Các nhóm tự đánh giá mình đã phối hợp tốt đến đâu, chứ không chỉ nhìn vào sản phẩm.

Ở đâu có đủ năm điều kiện, mức độ gắn bó với việc học sâu lên thấy rõ. Thiếu một trong số đó, làm nhóm có xu hướng trôi ngược về kiểu chia việc.

Nền tảng lý thuyết của học tập hợp tác

Học tập hợp tác không phải một trào lưu mới trong lớp học. Nó dựa trên một truyền thống lâu dài của tâm lý học phát triển, vốn xem việc học là một hành vi mang tính xã hội.

Vygotsky và vùng phát triển gần

Lev Vygotsky cho rằng tương tác xã hội là động lực của phát triển nhận thức. Ông mô tả một vùng phát triển gần, tức khoảng cách giữa điều người học làm được một mình và điều làm được khi có hỗ trợ.

Trong vùng đó, sự dẫn dắt từ một người hiểu biết hơn sẽ mở ra những kỹ năng mới. Người đó có thể là giáo viên, nhưng cũng có thể là một bạn cùng lớp. Đây là lý do việc bạn bè giải thích cho nhau lại mạnh đến vậy.

Piaget và xung đột nhận thức

Jean Piaget tiếp cận cùng câu hỏi đó từ một hướng khác. Ông cho rằng trẻ em xây dựng những khung nhận thức, hay các sơ đồ, để hiểu thế giới.

Khi trải nghiệm mâu thuẫn với một sơ đồ, đứa trẻ buộc phải điều chỉnh nó. Thảo luận nhóm tạo ra đúng loại va chạm hữu ích này. Nghe một người bạn phản bác sẽ buộc người học xem lại lập luận của mình.

Thuyết kiến tạo xã hội trong lớp học

Cả hai truyền thống đều dẫn tới thuyết kiến tạo xã hội, tức quan niệm rằng tri thức được dựng lên qua đối thoại chứ không được truyền đi nguyên khối. Nó là nền của phần lớn các phương pháp giảng dạy đổi mới hiện nay.

Với giáo viên, hệ quả thực tiễn rất đơn giản. Việc nói chuyện không phải thứ làm phân tán việc học. Trao đổi có cấu trúc chính là cơ chế của việc học.

Vì sao học tập hợp tác quan trọng trong giáo dục hiện đại

Các đại học, nơi làm việc và cộng đồng toàn cầu giờ đặt khả năng làm việc nhóm, thích ứng và giao tiếp lên trên kiến thức học thuộc. Nhà trường phải chuẩn bị cho trẻ đúng thực tế đó.

Xây những năng lực mà đại học và nhà tuyển dụng tìm kiếm

Nhà tuyển dụng luôn xếp khả năng làm việc nhóm, kỹ năng tư duy phản biện và giao tiếp vào nhóm năng lực họ cần nhất. Không năng lực nào trong số đó dạy được chỉ bằng sách giáo khoa.

Học sinh cần luyện tập lặp lại trong bối cảnh xã hội thật. Các buổi seminar ở đại học, giờ thực hành theo nhóm và những bài thuyết trình lấy điểm đều mặc định các em đã có kỹ năng này. Lớp học hợp tác mang lại phần tập dượt đó mỗi ngày.

Chuẩn bị cho vai trò công dân toàn cầu

Ở một đô thị đa văn hóa như Thành phố Hồ Chí Minh, học sinh làm việc cùng bạn bè từ nhiều nền tảng khác nhau. Sự hợp tác bồi đắp nhận thức đa văn hóa và sự đồng cảm một cách tự nhiên.

Học cách lắng nghe, thương lượng và tôn trọng một góc nhìn khác cũng quan trọng như làm chủ toán hay khoa học. Những thói quen giao tiếp liên văn hóa này tạo nên một tư duy công dân toàn cầu thật sự.

Lợi ích của học tập hợp tác

Lợi ích trải rộng từ học thuật tới phát triển xã hội và cảm xúc. Hiểu những lợi ích này giúp phụ huynh thấy vì sao cách tiếp cận đó quan trọng đến vậy.

1. Kết quả học tập tốt hơn

Việc giải thích ý tưởng cho người khác củng cố sự hiểu và phơi bày những chỗ mình còn hổng. Hiệu ứng dạy lại này làm sâu thêm việc học cho tất cả những em tham gia.

Nó cũng dịch chuyển học sinh từ ghi nhớ sang lập luận. Em nào bảo vệ được một đáp án thì hiểu nó chắc hơn em chỉ nhớ lại được đáp án đó.

2. Kỹ năng giao tiếp mạnh hơn

Thảo luận nhóm đòi hỏi diễn đạt rõ ràng, lắng nghe tích cực và đặt câu hỏi có suy nghĩ. Những kỹ năng giao tiếp cho học sinh này lớn dần qua luyện tập đều đặn.

3. Tư duy phản biện sắc hơn

Khi bạn bè phản biện ý tưởng một cách tôn trọng, học sinh buộc phải bảo vệ lập luận của mình. Điều đó mài sắc khả năng phân tích và thúc đẩy tìm hiểu sâu hơn.

Tranh luận, thương lượng và nhượng bộ trở thành công cụ học tập hằng ngày. Trẻ học cách xét bằng chứng thay vì chấp nhận câu trả lời một cách mù quáng.

4. Trưởng thành hơn về xã hội và cảm xúc

Làm việc với người khác dạy sự kiên nhẫn, trí tuệ cảm xúc và cách hóa giải mâu thuẫn. Học sinh cũng hình thành bản lĩnh khi nhiệm vụ trở nên khó.

Việc luân phiên giữ các vai trong nhóm cho những em ít nói cơ hội sớm trải nghiệm tố chất lãnh đạo mà các em sẽ không gặp khi làm việc một mình.

5. Sự tự tin cho học sinh học bằng ngôn ngữ thứ hai

Ở trường quốc tế, nhiều học sinh đang học bằng tiếng Anh như một ngoại ngữ. Việc bị gọi trả lời trước cả lớp có thể khiến các em thấy dễ tổn thương.

Nhóm nhỏ làm giảm rủi ro đó. Một học sinh sẽ thử đặt một câu tiếng Anh với ba người bạn từ rất lâu trước khi em dám thử trước ba mươi người.

Vì vậy các nhiệm vụ hợp tác cho người học ngôn ngữ nhiều thời gian nói hơn hẳn. Kết hợp cùng chương trình hỗ trợ tiếng Anh chuyên biệt, tiến bộ đến nhanh hơn.

Các phương pháp và ví dụ về học tập hợp tác

Hợp tác hiệu quả luôn có cấu trúc. Giáo viên chọn phương pháp phù hợp với môn học, lứa tuổi và quỹ thời gian có được.

Nghĩ, bắt cặp, chia sẻ và phương pháp jigsaw

Nghĩ, bắt cặp, chia sẻ là cách vào đơn giản nhất và dùng được từ Key Stage 1 trở lên. Phần tự nghĩ trong im lặng mới là quan trọng nhất. Nó ngăn em nói nhanh nhất định sẵn đáp án cho cả nhóm.

Jigsaw tạo ra sự phụ thuộc lẫn nhau thật sự. Vì mỗi em giữ một phần thông tin không ai khác có, nhóm không thể hoàn thành nếu thiếu em đó. Đây là một trong những cách đáng tin cậy nhất để chữa tình trạng có thành viên ngồi ngoài cuộc.

Học tập dựa trên vấn đề và học tập theo dự án

Những hình thức dài hơn như học tập dựa trên vấn đề và học tập theo dự án kéo dài sự hợp tác qua nhiều tuần.

Chúng hợp với học sinh trung học đã biết quản lý thời hạn và tự thương lượng vai trò. Chúng cũng bồi đắp quyền tự chủ của học sinh, bởi chính nhóm nắm hướng đi của công việc.

Hợp tác trên nền tảng số và kết hợp

Tài liệu dùng chung, công cụ ghi chú và diễn đàn thảo luận cho phép các nhóm làm việc tiếp ngoài giờ lên lớp. Khi dùng đúng cách, ứng dụng công nghệ trong giáo dục mở rộng mức độ tham gia.

Nó cũng làm cho đóng góp trở nên nhìn thấy được. Lịch sử chỉnh sửa cho thấy ai viết phần nào, giúp giáo viên đánh giá công bằng hơn.

Học tập hợp tác phát triển ra sao qua từng khối lớp

Hợp tác không phải một kỹ năng duy nhất được giới thiệu ở một độ tuổi duy nhất. Nó phát triển theo từng giai đoạn, và yêu cầu tăng dần khi học sinh lớn lên.

Tìm hiểu thêm về từng bậc: chương trình mầm non EYFS, Key Stage 1, Key Stage 2, Key Stage 3, Key Stage 4 và Key Stage 5.

Học tập hợp tác vận hành thế nào trong lớp

Học tập hợp tác hiệu quả luôn được thiết kế cẩn thận. Nó không đơn giản là bảo học sinh hãy làm chung rồi hy vọng mọi việc ổn.

Thiết kế nhiệm vụ thật sự cần hợp tác

Phép thử cho một nhiệm vụ hợp tác rất đơn giản. Nếu một em giỏi có thể làm xong một mình trong một tối, thì đó không phải nhiệm vụ hợp tác.

Nhiệm vụ tốt có nhiều đáp án đều bảo vệ được, cần nhiều thông tin hơn phần bất kỳ thành viên nào nắm giữ, và kết thúc bằng một sản phẩm mà nhóm phải trình bày hoặc bảo vệ.

Chia nhóm sao cho hiệu quả

Quy mô nhóm làm đổi hành vi. Nhóm đôi cho mọi người thời lượng nói nhưng hạn chế góc nhìn. Nhóm trên sáu người gần như luôn để lại ai đó im lặng.

Phần lớn giáo viên dừng ở ba đến năm em. Nhóm trộn, khác nhau về thế mạnh, nền tảng và mức tự tin, cho học sinh tiếp xúc với nhiều cách nghĩ hơn hẳn nhóm bạn thân.

Các vai được luân phiên để cùng một em không phải lúc nào cũng là người ghi chép hay người thuyết trình.

Vai trò của giáo viên

Trong lớp học hợp tác, giáo viên đóng vai người điều phối chứ không phải người thuyết giảng. Thầy cô dẫn dắt, gợi mở và quan sát thay vì chiếm lĩnh.

Sự dịch chuyển này trao cho học sinh quyền làm chủ việc học. Giáo viên vẫn giữ phần cấu trúc, phản hồi và hỗ trợ xuyên suốt.

Đánh giá học tập hợp tác một cách công bằng

Việc đánh giá kết hợp cả phần cá nhân lẫn phần nhóm. Học sinh được chấm trên đóng góp riêng cũng như kết quả chung.

Một bảng tiêu chí công bố trước khi bắt đầu sẽ xóa bỏ phần lớn tranh cãi. Bảng đó cần nêu rõ thế nào là hợp tác tốt, chứ không chỉ thế nào là sản phẩm tốt.

Phần tự đánh giá và đánh giá chéo ngắn gọn ở cuối bổ sung thêm một lớp kiểm tra. Học sinh nhanh chóng hiểu rằng nỗ lực là thứ nhìn thấy được, và điều đó ngăn thói ăn theo.

Những khó khăn thường gặp và cách nhà trường xử lý

Học tập hợp tác có sức mạnh, nhưng không tự nhiên mà có. Thiếu cấu trúc phù hợp, làm nhóm có thể trở nên bất công hoặc kém hiệu quả.

1. Tham gia không đồng đều và tình trạng ăn theo

Một số em lấn át trong khi những em khác im lặng. Giáo viên giỏi phân vai rõ ràng để mọi giọng nói đều được nghe.

Tình trạng ăn theo nên được thiết kế để không xảy ra, hơn là bị bắt lỗi. Nhiệm vụ jigsaw, trách nhiệm cá nhân và việc ghi nhận đóng góp rõ ràng đều xóa đi cơ hội ăn theo.

2. Xử lý mâu thuẫn

Bất đồng là chuyện tự nhiên trong bất kỳ nhóm nào. Nhà trường dạy các kỹ thuật hóa giải mâu thuẫn có cấu trúc ngay từ sớm.

Học sinh học cách lắng nghe, nhượng bộ và hàn gắn quan hệ. Những bài học đó vô cùng giá trị vượt ra ngoài lớp học.

3. Hỗ trợ những em ít nói và hướng nội

Học sinh ít nói không phải là những em ngại hợp tác. Thường thì các em chỉ ngại phải thể hiện trước đám đông, đó là một vấn đề khác.

Thời gian tự nghĩ trong im lặng, hình thức viết ra trước và làm việc theo cặp thay vì nhóm lớn sẽ gỡ được phần lớn rào cản. Những chương trình tốt cũng giữ lại phần việc độc lập thật sự bên cạnh nhiệm vụ nhóm.

4. Hợp tác trong lớp học nhiều ngôn ngữ

Khi các thành viên trong nhóm cùng chung một tiếng mẹ đẻ không phải tiếng Anh, cuộc trao đổi có thể lặng lẽ chuyển ngôn ngữ. Việc học vẫn tiếp diễn, nhưng phần luyện ngôn ngữ thì dừng lại.

Chia nhóm có chủ đích sẽ giải quyết điều này. Việc yêu cầu mỗi nhóm có một sản phẩm bằng tiếng Anh, như một bản tóm tắt viết hoặc một bài trình bày ngắn, cũng vậy.

5. Giữ cho sự hợp tác có ý nghĩa khi có công cụ AI

AI tạo sinh có thể cho ra một đáp án nhóm nghe rất hợp lý chỉ trong vài giây. Điều đó đe dọa chính phần lập luận vốn làm nên giá trị của sự hợp tác.

Nhà trường ứng phó bằng cách đánh giá cả quá trình chứ không chỉ sản phẩm. Thảo luận trực tiếp, phần bảo vệ bằng lời và thuyết trình ngay tại lớp là những thứ khó thuê ngoài.

ABCIS triển khai học tập hợp tác ra sao

Tại Trường Quốc tế ABC, sự hợp tác nằm trong bài học hằng ngày từ bậc mầm non tới bậc Dự bị Đại học. Nó cũng nằm trong đời sống rộng hơn của nhà trường.

Hệ thống Đội nhà của trường xếp mỗi học sinh vào một trong bốn đội. Dalat Dragons, Hanoi Hornets, Mekong Monsters và Saigon Serpents cùng thi đua và cùng tổ chức hoạt động xuyên các khối lớp.

Học sinh lớn hơn tham gia Mô phỏng Liên Hợp Quốc (MUN), nơi thương lượng và tìm đồng thuận chính là toàn bộ nội dung. Giải thưởng Quốc tế và các sự kiện FOBISIA mở rộng những kỹ năng đó ra ngoài lớp học.

Chất lượng giảng dạy được kiểm chứng độc lập. ABCIS đã nhận bốn lần liên tiếp xếp hạng Xuất sắc từ đợt thanh tra British Schools Overseas, gần nhất là vào tháng 1 năm 2024.

Một môi trường học tập dựng nên để kết nối

Bàn ghế linh hoạt, không gian dự án và công cụ số đều khuyến khích tương tác. Không gian học tập của trường được bố trí cho việc thảo luận chứ không phải để ngồi thành hàng.

Một môi trường học tập tích cực có nghĩa là học sinh thấy an toàn khi chia sẻ ý tưởng, đặt câu hỏi và mắc lỗi. Chính sự an toàn đó làm cho việc bất đồng một cách thẳng thắn trở nên khả thi.

Phụ huynh hỗ trợ kỹ năng hợp tác ở nhà thế nào

Phụ huynh giữ vai trò quan trọng trong việc củng cố tinh thần hợp tác bên ngoài nhà trường. Những việc nhỏ làm mỗi ngày tạo nên thói quen mạnh về lâu dài.

Bạn không cần được đào tạo bài bản. Sự đồng hành đơn giản và đều đặn đã tạo ra khác biệt thật.

1. Khuyến khích trò chuyện cởi mở

Hãy hỏi kỹ về một ngày của con. Hỏi xem con làm việc cùng ai và học được gì từ các bạn.

Hỏi xem bạn nào đã làm tốt điều gì sẽ hữu ích hơn là hỏi con đã làm được gì. Câu hỏi đó rèn thói quen nhận ra đóng góp của người khác.

2. Làm gương về cách hợp tác

Trẻ học bằng cách quan sát người lớn. Hãy cho con tham gia vào những quyết định của gia đình, việc lên thực đơn hay các dự án chung.

• Luân phiên chọn hoạt động cuối tuần.
• Cùng nhau giải quyết những vấn đề trong nhà như một đội.
• Thể hiện cách bất đồng một cách tôn trọng với bạn đời hoặc bạn bè.
• Công khai chúc mừng thành quả của người khác ngay trong nhà.

3. Ủng hộ các hoạt động nhóm ngoài giờ

Thể thao, ban nhạc, câu lạc bộ kịch, công việc thiện nguyện và những hoạt động ngoại khóa khác đều rèn khả năng hợp tác. Hãy khuyến khích con tham gia nhiều kiểu nhóm khác nhau.

Những trải nghiệm này củng cố bài học trên lớp, đồng thời giúp trẻ có thêm bạn mới và những góc nhìn mới.

Chọn ngôi trường coi trọng sự hợp tác

Không phải trường nào cũng triển khai học tập hợp tác tốt như nhau. Phụ huynh nên đặt những câu hỏi có chiều sâu khi tham quan và phỏng vấn trường.

Hãy tìm những dấu hiệu thấy được của sự phối hợp thật trong lớp học. Hãy nghe kỹ cách giáo viên mô tả phương pháp của họ.

Những câu nên hỏi

Khi tới thăm trường, bạn có thể hỏi:

• Nhiệm vụ nhóm được thiết kế ra sao để bảo đảm em nào cũng đóng góp?
• Giáo viên được bồi dưỡng thế nào về phương pháp hợp tác?
• Nhà trường cân bằng thành tích cá nhân với làm việc nhóm ra sao?
• Trường có thể kể vài dự án hợp tác gần đây không?
• Trường hỗ trợ thế nào với những học sinh thấy khó khi làm nhóm?
• Bài tập nhóm được chấm ra sao, và trường xử lý thế nào khi mức đóng góp không đồng đều?

Câu trả lời sẽ cho thấy sự hợp tác là thứ đã ngấm vào cách làm hay chỉ là lời quảng cáo. Bài viết về những câu hỏi cần hỏi khi tham quan trường sẽ bao quát cả buổi thăm trường.

Trao cho con những kỹ năng theo suốt đời

Học tập hợp tác không chỉ là một trào lưu giáo dục. Đó là phương pháp đã được kiểm chứng, tạo nên những người trẻ tự tin, có năng lực và biết quan tâm tới người khác.

Trẻ học được cách làm việc tốt với người khác sẽ phát triển tốt cả về học thuật, xã hội lẫn cảm xúc. Các em bước vào tuổi trưởng thành với hành trang cho đại học, nghề nghiệp và những mối quan hệ có ý nghĩa.

Tại ABCIS, chúng tôi tin sự hợp tác nằm ở trung tâm của việc tạo nên những người học sẵn sàng cho tương lai tại Thành phố Hồ Chí Minh. Để tìm hiểu thêm, hãy liên hệ bộ phận tuyển sinh hôm nay hoặc đặt lịch tham quan riêng.

• Cơ sở Trung Sơn: #152-158, Đường số 1, Trung Sơn, xã Bình Hưng, Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam
• Cơ sở Nhà Bè: #2, Đường số 9, Tân An Huy, xã Nhà Bè, Thành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam
• Điện thoại: +84 (0)28 7308 1828
• Email: office@theabcis.com

Câu hỏi thường gặp